La jornada Aprendizaje basado en problemas es un espacio de trabajo práctico de 4 horas, distribuido en dos sesiones de 2 horas, orientado a fortalecer la coherencia entre el problema que se plantea al estudiante, el proceso que sigue para resolverlo y las evidencias con las que demuestra su aprendizaje.

En la primera sesión, el docente se aproximará a los fundamentos del ABP: su origen, su base constructivista, sus principios, características, beneficios y riesgos. Mediante sondeos y ejercicios contrasta sus ideas previas con lo que realmente implica la metodología. Luego analiza qué hace «bueno» a un problema lo contrasta con los criterios sugeridos y decide como ajustar.

En la segunda sesión, el docente recorre las fases del ABP, las estrategias y evidencias propias de cada una. Practica el rol de tutor, que devuelve el pensamiento al estudiante en lugar de dar la respuesta, y revisa la evaluación formadora (auto, co y heteroevaluación) con respectivos sus instrumentos.

Al cierre, el docente cuenta con un bosquejo de una secuencia de ABP contextualizada a su asignatura, que articula competencia, problema y contexto real, fases con sus estrategias, y evaluación con sus instrumentos.